Os conteúdos de Destino: Matemática estão organizados em cursos, como segue:

Nome do Curso	Idade
Conceitos e Habilidades Curso I Conceitos e Habilidades Curso II Conceitos e Habilidades Curso III Conceitos e Habilidades Curso IV Conceitos e Habilidades Curso V Álgebra I Álgebra II	6 a 7 anos 7 a 8 anos 8 a 10 anos 10 a 12 anos 12 a 14 anos Ensino Médio Ensino Médio

Conceitos e Habilidades: Curso I (CH I) foi projetado para alunos de 6 a 7 anos. Inicia a série Destino: Matemática, através de conceitos básicos como senso numérico, adição, subtração, Geometria, medidas, construção e leitura de tabelas.

Conceitos e Habilidades: Curso II (CH II) foi projetado para alunos de 7 a 8 anos. Avança a partir dos conceitos apresentados no CH I, abrangendo senso numérico, operações matemáticas, Geometria, medidas e pensamento algébrico.

Conceitos e Habilidades: Curso III (CH III) foi projetado para alunos de 8 a 10 anos. Inclui números e senso numérico, operações matemáticas, frações, decimais, Geometria e tratamento da informação, introduzindo noções de Probabilidade. Cada tópico é apresentado em um contexto motivacional que demonstra como a Matemática surge de situações da vida real (e, ao mesmo tempo, prescinde dela).

Conceitos e Habilidades: Curso IV (CH IV) foi projetado para alunos de 10 a 12 anos e inclui: frações, decimais, números inteiros e porcentagem, tópicos aritméticos tradicionalmente apresentados no Ensino Fundamental I.

Conceitos e Habilidades: Curso V (CH V) foi projetado para alunos de 12 a 14 anos expande o programa do curso anterior e inclui o estudo de razão e proporção, álgebra elementar, geometria básica e introdução à estatística e à probabilidade. Considera-se que o conhecimento básico desses tópicos seja importante para todos os alunos, até mesmo antes do ingresso no Ensino Médio.

Álgebra I: Curso I (A I) explora a linguagem da álgebra, funções afins, equações de 1º grau, sistemas de equações lineares e inequações de 1º grau com uma e duas variáveis.

Álgebra II: Curso II (A II) investiga números reais, potências e polinômios, funções e equações quadráticas, expressões e funções algébricas e apresentação gráfica de dados.

Estrutura de Destino: Matemática

Cada curso é dividido em módulos. Os módulos são subdivididos em unidades que, por sua vez, são divididas em seqüências. As seqüências fazem a apresentação do conteúdo em lições seguidas por atividades e aplicação. Em cada unidade também é encontrada uma seção de atividades da unidade.

Módulos

Cada módulo trata de um bloco de conteúdos do currículo de Matemática. Em Conceitos e Habilidades I, por exemplo, os quatro módulos são:

Senso numérico;

Adição e subtração;

Geometria e medidas;

Tratamento da informação.

Unidades

As unidades dividem cada módulo em tópicos. O módulo senso numérico, por exemplo, é dividido nas unidades:

Números de 1 a 5;

Números de 1 a 10;

Números até 100;

Comparando e ordenando.

Cada unidade contém seqüências e uma área de atividades da unidade.

Seqüências

As seqüências organizam os conteúdos de cada unidade em objetivos de aprendizagem. Cada seqüência trata de um a quatro objetivos de aprendizagem. Por exemplo, a unidade números de 1 a 5 é dividida da seguinte forma:

Contando de 1 a 5;

Formando conjuntos de 1 a 5 elementos;

Criando representações dos números de 1 a 5.

Cada seqüência contém um tutorial, ou lição, atividades e uma aplicação.

Tutoriais (ou lições)

Os tutoriais ou lições apresentam e desenvolvem o conteúdo, sempre de forma interativa. Fornecem explicações, definições e exercícios interativos com recursos de fala, textos, animações, imagens e sons.

Atividades

Cada conjunto de atividades propõe de uma a três questões para cada objetivo de aprendizagem trabalhado na lição. Essas questões possibilitam aos alunos exercitarem, em diferentes contextos, habilidades recém-adquiridas. O formato das questões varia: algumas são de múltipla escolha, outras propõem que se mova um elemento da tela para determinado local, enquanto outras são de controle animado (por exemplo, movimentar uma seta horizontalmente para iluminar uma lista de objetos na tela). Depois da proposição de cada questão, é apresentada ao aluno uma breve solução, acompanhada de áudio.

As atividades podem ser acessadas a qualquer momento, durante a lição, embora apareçam ao final dela.

Aplicação

A aplicação finaliza uma seqüência. É composta no mínimo por um problema que retoma os objetivos de aprendizagem da lição. O problema de aplicação é mais desafiador do que aqueles propostos nas seções de atividades, requer mais atenção e o uso mais abrangente dos conceitos e princípios matemáticos trabalhados. Depois que o aluno responde a uma questão de aplicação, o programa apresenta a ele uma solução detalhada do problema, com imagens, áudio e texto. Essa solução, em si mesma, contém questões e interatividade que mantêm os alunos interessados e envolvidos.

Atividades da unidade

Esta área é composta por diversas atividades multimídia abordando o conteúdo apresentado em cada seqüência da unidade. Ela é um recurso adicional para o professor, funcionando como material alternativo para alunos mais rápidos que a média da classe, revisão, prática ou reforço. O formato das questões varia: algumas são de múltipla escolha, outras propõem que se mova um elemento da tela para determinado local, enquanto outras são de controle animado (por exemplo, movimentar uma seta horizontalmente para iluminar uma lista de objetos na tela).

As atividades da unidade ficam localizadas no canto inferior direito da tela que apresenta as seqüências da unidade e podem ser acessadas no momento definido pelo professor.

Recursos do Produto

Recursos gráficos e de animação apresentam e contextualizam as situações-problema a cada novo assunto abordado, complementados por recursos interativos que solicitam a participação do aluno. Seguem-se propostas de atividades para que o aluno coloque em prática o que aprendeu e tenha a oportunidade de receber novas explicações e/ou demonstrações de resolução passo-a-passo, nos momentos em que demonstrar dificuldades de compreensão dos assuntos estudados.

Questões e Atividades Interativas

Ao longo de todo o programa, os alunos são chamados a responder a questões e a experimentar atividades interativas diversificadas.

Clicar, clicar e arrastar objetos da tela, inserir textos ou utilizar controles animados (por exemplo, utilizar uma seta para iluminar uma lista de objetos na tela) são alguns dos recursos disponíveis ao aluno. As questões e atividades interativas possibilitam a aplicação imediata dos assuntos em estudo e a conseqüente verificação, tanto pelo aluno como pelo professor, do nível de compreensão obtido.

Ajuda

O programa dispõe do recurso de ajuda ao aluno, que a obtém clicando no personagem, localizado no canto superior direito da tela.

Ferramentas Pedagógicas Interativas

Malhas quadriculadas; material de contagem; blocos para construção da base decimal; régua, transferidor e outras ferramentas, todas digitais, são oferecidas como apoio ao trabalho didático do professor e do aluno.

Destino: Matemática permite que a criança interaja com a representação virtual de materiais manipuláveis, uma simulação dos blocos de base 10, por exemplo. Essa simulação incrementa a interatividade da ação didática e o envolvimento do aluno como participe dela.

Em Destino: Matemática, os alunos são incentivados a pensar a partir de questões e situações-problema interativas que constroem habilidades de resolução de problemas, argumentação, competência para representar idéias matemáticas e consciência da conexão da Matemática com outras experiências.

A integração da Matemática em diversos e interessantes contextos confere relevância a um assunto que, de outra forma, seria apenas abstrato.

Organização da Utilização dos Recursos Disponíveis na Escola: Apenas um Computador, Laboratório de Informática ou Notebooks Escolares (por exemplo, o Classmate).

A disponibilidade ou não de computadores na sala de aula e na escola influenciará a maneira de o professor organizar-se para a utilização do Destino: Matemática. Se houver um número limitado de máquinas disponíveis, ou mesmo apenas uma máquina disponível, o tempo deverá ser cuidadosamente organizado, para que todos os alunos tenham oportunidade de trabalhar nelas.

Pode ser útil propor que trabalhem em pares ou pequenos grupos. Se o professor pretende ter alunos trabalhando nos computadores da sala de aula enquanto está conduzindo a aula (caso haja computadores dentro da sala de aula), ele os estimulará a trabalhar de forma independente e verificará de antemão se entenderam o que deve ser feito.

Se há um laboratório de informática na escola, ou se a escola possui computadores para cada aluno (desktops ou notebooks), a classe inteira pode trabalhar ao mesmo tempo na mesma atividade de Destino: Matemática, coletiva ou individualmente.

Ensinando e Aprendendo com Destino: Matemática

Apresentação de Novos Tópicos

Para diversificar a prática habitual de sala de aula, Destino: Matemática pode ser usado para apresentar à classe uma nova habilidade ou conceito. Nesse tipo de dinâmica, é possível utilizar apenas um computador.

Se não houver acesso a um computador com tela grande ou com aparelho de projeção, a apresentação pode ser feita para pequenos grupos, com os alunos reunidos em torno do computador.

Orientação Individualizada

Alunos que precisam de ajuda adicional (reforço) em um tópico específico ou alunos que precisam alcançar a turma depois de um período de ausência às aulas podem utilizar Destino: Matemática para aprender no seu próprio ritmo. Destino: Matemática também pode ser utilizado para enriquecimento. Os alunos com maior autonomia e que gostam de desafios podem ser desafiados a trabalhar sozinhos com o software.

Aprendizagem Colaborativa

O trabalho dos alunos em grupos de dois ou três para realizar uma tarefa é muito produtiva. Conforme descobrem as respostas juntos, ensinam-se mutuamente e aprendem a comunicar idéias matemáticas.

"Atividades para Impressão"

Além de todos os recursos multimídia, Destino: Matemática contém um rico material complementar composto por atividades que o professor pode imprimir e utilizar como acompanhamento e avaliação, na sala de aula ou em casa.

Essas atividades estão em consonância com o conteúdo do programa e servem como reforço para a aprendizagem do aluno. Podem ser utilizadas diariamente, como revisão ou conforme a necessidade. Dependendo das necessidades dos alunos, do foco da aprendizagem coletiva do programa de Matemática de cada escola e do estilo pedagógico do professor, há várias possibilidades para integrar as atividades impressas ao plano escolar.

Essas atividades complementares estão organizadas em unidades, de acordo com habilidades a serem desenvolvidas. São ferramentas de reforço e acompanhamento e devem ser, preferivelmente, impressas e realizadas longe do computador, seja em classe ou em casa.